Sindicatos y federaciones cuestionan la convocatoria del Ministerio de Educación y exigen sustento jurídico, mejores condiciones laborales y un diagnóstico actualizado de las escuelas.
Por Briceida C. Morales Alburjas | C.N.P. 12.817
La convocatoria del Ministerio de Educación para incorporar al personal directivo y pedagógico el 9 de septiembre e iniciar las clases el lunes 14 ha sido rechazada por dirigentes del magisterio. Sindicatos y federaciones sostienen que el calendario contradice disposiciones legales y reclaman información sobre la infraestructura, los servicios y las condiciones laborales de los planteles.
La convocatoria y el fundamento legal
Edgar Machado, presidente del Sindicato Venezolano de Maestros (SINVEMA) del Distrito Capital, filial de la Federación Venezolana de Maestros (FVM), sostiene que la convocatoria viola la normativa legal. Según explica, el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación establece que el primer día de clases corresponde al 16 de septiembre.
Edgar Machado
Presidente de SINVEMA Distrito Capital, filial de la FVM
“Se estaría violando lo que es la normativa legal. El reglamento de la Ley Orgánica de Educación, artículo 54, establece que el primer día de clase es el 16, el primer día de la segunda quincena. No es el 9, no es el 14. Por tal motivo, nosotros respaldamos a todos los docentes y les sugerimos que la incorporación es el día 16.”
Desde Portuguesa, Alí Acosta, presidente regional de la FVM, afirma que el personal no está obligado a acatar la convocatoria antes de la fecha prevista en las leyes y normativas vigentes. El dirigente fundamenta su posición en el artículo 186 del Reglamento de la Profesión Docente.
Alí Acosta
Presidente de la FVM en Portuguesa
“Nadie está obligado a atender los llamados que hace el ministro de Educación Héctor Rodríguez, ni ninguna otra autoridad del sector, para iniciar el nuevo año escolar 2026/2027 antes de la fecha prevista en las leyes y normativas vigentes, por lo que sugiere que el personal debe tener la suficiente valentía para no acatar la convocatoria que se está haciendo.”
No se cuestiona el regreso, sino las condiciones
Daniel Rodas Torres, ex presidente de SINVEMA-FVM Barinas, afirma que el debate no es el regreso a las aulas, sino la forma en que se impone y las condiciones en que se produce.
Daniel Rodas Torres
Ex presidente de SINVEMA-FVM Barinas
“Son medidas arbitrarias impuestas por el MPPE. No cuestionamos el regreso a las aulas; cuestionamos la imposición unilateral y la exclusión del magisterio organizado. Como que aquí no ha pasado nada, no importa si tienen agua, si va a funcionar el Programa de Alimentación Escolar (PAE). Los docentes sufren condiciones laborales precarias, el Ministerio decide de espaldas a sus organizaciones.”
La profesora Josefina Cuadros, representante de Fetraenseñanza, recuerda que el instructivo Onapre, implementado desde 2018, redujo beneficios laborales y contractuales alcanzados durante años de lucha sindical.
Escuelas dañadas y un problema estructural
La discusión también alcanza la infraestructura. En información publicada en la página del Ministerio de Educación, el ministro Héctor Rodríguez señaló que, de los 27.000 planteles educativos del país, 900 sufrieron daños leves tras el evento sísmico del 24 de junio y se encontraban en reparación; 87 registraron daños severos y 11 colapsaron por completo.
Datos indicados por el Ministerio de Educación
- 27.000 planteles educativos en el territorio nacional.
- 900 planteles con daños leves.
- 87 planteles con daños severos.
- 11 infraestructuras colapsadas.
Fuente indicada en el reportaje: Ministerio de Educación.
El Observatorio Venezuela Educa Libre (VEL) sostiene que, más allá de la fecha, persisten fallas estructurales en el sistema educativo: deterioro de la infraestructura y los servicios, déficit docente y salarios que no garantizan condiciones dignas.
Para el observatorio, el inicio del año escolar debe ir acompañado de cinco medidas:
- Publicar el sustento jurídico del inicio de clases.
- Incluir a sindicatos y federaciones en la toma de decisiones.
- Presentar un diagnóstico de infraestructura, servicios y seguridad.
- Impulsar una transformación curricular basada en evidencia científica.
- Respetar las convenciones colectivas.
Salarios y petitorios sin respuesta
Cuadros sostiene que el nuevo año escolar comienza sin respuestas a las solicitudes de las federaciones y sindicatos, relacionadas con el incremento salarial, las primas y los bonos establecidos en los contratos colectivos.
Josefina Cuadros
Representante de Fetraenseñanza
“Vemos un inicio del año escolar donde los maestros no han tenido respuesta a los petitorios que hemos hecho las federaciones y los sindicatos relacionados con el incremento salarial, con las mejoras en las primas y bonos que tenemos en los contratos colectivos y también la constante implantación de normas que están por debajo de lo que son las bases legales que rigen el desempeño laboral del docente.”
Víctor Venegas, presidente de la Federación Nacional de Trabajadores de la Educación de Venezuela (FENATEV), distingue entre las condiciones de los docentes nacionales y estadales, pero advierte que en ambos casos el ingreso resulta insuficiente.
Víctor Venegas
Presidente de FENATEV
“Pero, realmente, se observa un salario inexistente, solo para mantener abierta la partida presupuestaria. Muchos cobramos como bono vacacional entre 3 y 4 dólares. El gobierno apeló a un bono de 56 dólares como válvula de escape, que no tiene incidencia en las prestaciones sociales.”
Nerio Torres, secretario general nacional de FENATEV, considera que el llamado oficial puede desviar la atención de los problemas que enfrentan las escuelas y los docentes.
Nerio Torres
Secretario general nacional de FENATEV
“Presumimos que es una cortina de humo para tratar de desvirtuar la verdadera realidad que se confronta, como el deterioro de las infraestructuras y servicios básicos; y el docente regresando a las aulas con menos ingresos económicos que cuando salió de vacaciones el 31 de julio.”
El derecho a la educación en crisis
Para Freddy González Blasco, ex directivo regional de SINVEMA-FVM Barinas, el deterioro trasciende el calendario y afecta el derecho humano a la educación en democracia. A su juicio, la crisis impacta la alimentación, la permanencia escolar, la disponibilidad de docentes y el desarrollo de las futuras generaciones.
Freddy González Blasco
Ex directivo regional de SINVEMA-FVM Barinas
“El derecho humano a la educación en democracia está secuestrado en Venezuela. El régimen actual tiene desasistida a toda la población escolar; además, hay una destrucción del ecosistema educativo que impacta a generaciones futuras en el desarrollo de habilidades cognitivas que a su vez retroceden las dimensiones productivas del país. Hay problemas como la desnutrición, la separación de familias, la deserción docente y estudiantil, entre otras variantes atribuidas a los desaciertos del régimen y la gran corrupción.”
Los testimonios coinciden en que la discusión no se limita a la fecha de regreso. La pregunta central es si las escuelas cuentan con infraestructura, servicios, docentes y condiciones laborales suficientes para recibir a la comunidad educativa.
Fuente: información y testimonios recopilados en el reportaje.